观点：大学是否应该提高获得教学学位的门槛？_国际

影子内阁教育部长塔尼亚·普里伯塞克宣布，如果下届选举获胜，工党政府将提高获得教学学位的入学门槛。Plibersek说:

我不想让35岁的人去教书，我就是不想。

一段时间以来，入学标准作为入学标准的有效性一直备受争议。有人说，为了提高教师素质，我们需要提高入学标准。其他人则认为，对于一个人是否适合教学，ATAR并没有告诉我们所有我们需要知道的信息。

那么，提高教师的资本充足率是一个好主意，还是仅仅是将潜在的优秀教师排除在外?

塔尼亚·阿斯普兰，澳大利亚天主教大学教师教育教授，教育政策和战略系主任，澳大利亚教育系主任理事会主席

我们都想吸引和留住最好的老师，摆脱对鞑靼分数的单一关注。今年早些时候，米切尔研究所发布的一份报告指出，只有四分之一的国内本科学生被基于鞑靼语的课程录取。这与学校、家庭和媒体所强化的信息不相符，这些信息认为鞑靼人就是一切。

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2014年，教师教育部长咨询小组的报告发现:

研究表明，对于中学成绩较好的学生来说，鞑靼语是一个很好的预测成功进入大学的指标，但是对于分数较低的学生来说，鞑靼语就失去了预测成功的能力。许多高中成绩一般或相对较低的学生在大学里也表现得很好
虽然排名显然是一个很好的预测工程、农业和科学表现的指标，但与教育的关系很低。

关于ATARs的争论忽略了大学选择教师教育学生的一系列方法，这些学生的学术和个人特质都是正确的。这些包括查看以前的经验，面试或心理测试。

它忽视了明确界定的专业教学标准，忽视了学生在毕业前必须通过的新的计算和读写测试教学。

它也触及到我们是否想要提供多种途径来吸引一个多样化的群体在我们日益多样化的教室里教学的核心。这包括来自边缘化和处境不利群体的学生，例如来自农村或区域地区的学生以及土著和托雷斯海峡岛民学生。

教师教育的学生接受较低的ATARs需要在上下文中看待。他们可以被选中，因为:

研究并不支持强制要求入学考试分数的做法。

安妮-玛丽·摩根，新英格兰大学教授兼副院长

ATARs为公众、未来的学生和他们的家庭提供了一个

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可见的社区团购平台排名衡量标准。他们也被政客们用作培养高素质教师的信心指标。但是，仅仅依靠鞑靼人的水平作为成功的预测指标是不够的，而且还与复杂的公平问题(特别是对地区和农村学生而言)、社会经济地位、家庭动态以及获得教育机会的不平等有关。

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家教师教育政策的教师教育部级咨询小组报告中，ATARs和学生在教育课程上的成功之间的关系被认为是较低的，这也是为什么其他程序包括入学、课程和毕业。

有研究表明，70个参数支持成功的结果。研究发现，鞑靼人的得分是显著的，但在衡量动机和敬业度的量表上，得分是更强的预测第一年成绩的指标。这表明学生的动机和他们在第一年的教学方式比鞑靼人更重要，但也为鞑靼人设定了一个合适的基准，为那些通过这一途径进入大学的学生。

UNE目前对其教育课程的最低要求是77门。从历史上看，对教师教育项目名额的竞争证明了这种水平是合理的。这一比例高于新南威尔士州和州际大学。

我们正在考虑降低这个70年与信心在我们学生的结果,文学,和打开更大范围的学生和教学的机会,以弥补流失的途径改变等去除校长的建议每年的12名学生认为教学有正确的属性。

维多利亚州政府目前要求开设65门课程，到2019年将提高到70门。这样一来，维多利亚的教师教育学生将来自12年级毕业生中排名前30%的学生，但这项政策也为鞑靼以外的其他入学途径提供了机会。

因此，设定适当的资本充足率基准是审慎的，同时也要确保有其他进入途径，支持我们对公平准入的承诺。我们提供的课程，以及我们如何教授学生，是确保我们培养出优秀教师的其他关键因素。

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我很欣赏我们在很大程度上是一致的，即最好的研究并不支持最低atar的情况。设定最低标准可能会让公众感到更有信心，但这种信心主要来自于公众人物对最低标准的狭隘关注。

同时，我也非常感谢不同领域的优秀教师，他们通过不同的途径进入教师教育领域，并以

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高专业学术水平毕业。

我们同意这样一个结

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论，即到目前为止的研究并不支持把ATARs作为进入初始教师教育课程的唯一来源。但重要的是继续收集数据来证明这一结论，并展示其他两种进入途径的方式和学生在准备成为一名教师的过程中所发生的事情会影响他们成功的机会，以及是否适合成为一名优秀的教师。

正如塔尼亚所说，政府、社区、家长、教师教育者和更广泛的社区都希望吸引和留住最好的教师。

我们的老师被认为是世界上最好的老师之一。我们应该继续为来自不同社区和背景的教师提供机会，与同样来自不同地区的儿童一起工作。我们需要从更微妙的角度来讨论这个职业的复杂性和学生的需求。