最近几个月，新南威尔士州州长格拉迪斯·贝雷吉连(Gladys Berejiklian)发出了“队长的召唤”，引起了许多家长、教师和教育团体的愤怒。她宣布新南威尔士州将建立第49所重点学校。这将是该州25年来第一所完全精挑优选的新学校。
重点学校是招收成绩优异学生的公立学校。无论社会阶层如何，这些学校都旨在为任何取得更高成就的人提供机会，但研究一直表明，在重点学校就读的学生中，很大一部分来自条件更优越的家庭。
尽管如此，新南威尔士州有48所完全或部分选择性的学校，比其他所有州的总和还要多。例如，维多利亚只有四个。这是因为，在过去的150年里，新南威尔士州对公立中学教育的需求做出了不同于澳大利亚其他地区的反应。
在公立中学教育方面，澳大利亚各州有着不同的历史。新南威尔士州于19世纪80年代开始接受这种教育，维多利亚直到第一次世界大战前才开始接受这种教育。昆士兰州还推迟了公立高中的建立，原因是该州较早建立了公立文法学校。
在维多利亚，早期有人成功地反对政府的中等教育。当时，私立大学和教会大学是大多数富有和专业的中产阶级唯一可以就读的学校。维多利亚发展了一种对非政府学校的忠诚模式。
相比之下，新南威尔士州的中产阶级从19世纪末就开始接受公立中学教育。诸如Fort Street(1849)、Sydney Girls and Sydney Boys High School(1883)、North Sydney Girls(1914)和North 中国古典文学Sydney Boys High School(1915)以及后来的Hurlstone Agricultural和James Ruse Agricultural School(1959)等学校从一开始就对学生进行了学术上的选择性。他们是精英主义者，很难接近每个人。
在19世纪90年代，州工党为工人阶级青年和高等教育争取更多的教育机会，为青年普遍争取技术教育。随着对普及中学教育的需求上升，从20世纪20年代开始，就为“不那么聪明”和“不太可能成功”的学生建立了一个类似的体系。
因此，建立了中央、家庭科学和初级技术学校。这些努力是为了满足工人阶级青年假定的职业抱负(当然是为女孩做家务和家政服务)。这是职业指导的伟大时代的开始，通常以智力测验为基础。
学校是根据高智商或低智商来区分的。这一体系在20世纪末受到了批评，因为它将儿童困在了决定狭隘未来的教育流中。第二次世界大战后，随着经济的扩张，更多的学校和中等教育面临压力，这些学校和中等教育开放而不是关闭了机会。
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这导致了综合性中学的引进。这些学校将接收来自特定地理区域(通常是分区)的所有年轻人，而不考虑学生在小学时的学习成绩。
在新南威尔士州，教育主任哈罗德·温德姆(Harold Wyndham)在1957年发布了一份报告，建议用综合中学取代以前的差别化体系。所有的高中都要变成综合中学。
通过20世纪60年代早期的温德姆计划，新南威尔士州是综合理想的早期采用者。这些技术学校随后被关闭。新南威尔士州也有可能不再有任何选择性的高中(公立)，不像维多利亚，它继续以学术为导向的高中和技术学校的双重体系。
但温德姆的计划并不适合所有人。旧时的学者和家长社区与市中心的重点高中有联系，比如福特街(Fort Street)，竭力反对他们的学校变成综合性学校。这些学校培养了大量的专业中产阶级——按比例比维多利亚的类似学校还要多。
随着温德姆计划在20世纪60年代逐步实施，许多有选择性入学的高中，包括纽卡斯尔高中，都被改造成综合性学校。但并不是所有。幸存下来的选拔队为数不多，通常都在悉尼市中心附近。
福特街高中(Fort Street High)是悉尼和北悉尼的四所单性别高中，还有农业高中詹姆斯?鲁斯(James Ruse)和赫尔斯通(Hurlstone)，它们构成了一个制度基础，在上世纪90年代，新的选择性学校可以在这个基础上得到认可。
在20世纪70年代和80年代，有两种观点支持了现存的选修课的可接受性。第一，精品学校太少，影响不了综合学校的效益。后者可以吸引、保持和促进有学术能力的人的机会。
第二，重点学校的考试成绩给公
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共教育体系带来了鲜明的特色。为了公共教育的利益，新南威尔士州最好的学校都是公立的。1988年，新南威尔士州的Greiner自由党-国家政府的教育部长Terry Metherell看到了不公平。为什么以中产阶级和职业家庭为主的内城区和郊区的中产阶级和职业家庭能够进入外郊区其他家庭无法进入的重点高中?
他认为新南威尔士州需要更多的精英学校，至少在悉尼远郊、纽卡斯尔和伍伦贡是这样。因此，温德姆综合项目停止了。新的重点学校建立起来，通常是通过改造以前的综合学校。
当卡尔工党(Carr Labor)政府于1995年上台时，全面高中的民主愿景已经为时已晚。卡尔政府对公共教育选择的贡献是让几所综合高中成为部分有选择性的学校。
不仅会有精挑细选的学校，而且还会在新的两用型学校中设立单独的精挑细选的课程。例如，纽敦表演艺术高中有选择性的入学流，但也招收当地学生在其综合流。
从历史上看，专业人士和有抱负的中产阶级在管理子女方面最为成功，他们的管理方式确保了他们能够进入重点学校并取得成功。
自上世纪70年代末以来，随着年轻人失业率的上升，寻找一所可能对孩子有利的学校所引发的焦虑加剧了，这种焦虑最初是针对中产阶级的，但对所有人的影响越来越大。
最近，新南威尔士州重点学校的传统英澳学生在竞争中输给了移民家庭，其中许多来自南亚和东亚，这些家庭甚至更坚定地希望自己的孩子能进入重点学校。
无论是来自农民工家庭还是其他群体的年轻人，就读于这类学校和流媒体的学生通常都希望进入更知
李慧林
名的大学。自20世纪80年代以来，由于联邦政府有意增加非政府学校的数量，并使家长更容易获得资金，学校市场得到了培育。州政府已经重新在公立学校部门(例如体育、语言、表演艺术和视觉艺术高中)引入了差异化。
综合性学校的理想- -一所为社区所有青年提供共同课程的普通学校- -尚未得到维持。在高失业率地区，许多所谓的综合性公立高中既没有持续招生，也没有广泛或全面的课程。
新南威尔士州一小群精英学校的存活，在政在线教育资质 治和社会上得到了来自左翼和右翼的战略和忠诚支持，使得精英学校体系从20世纪80年代开始迅速扩张，尤其是在公共政策对市场新热情做出反应的时候——不仅是在学校。
