皮尔斯说他想做的就是每天去上学。他甚至不想放假——只想上学，上学，再上学。
但是患有某种自闭症的皮尔斯，由于被封锁，无法在教室里与朋友和老师一起完成他的GCSE数学课程的最后一年。
“我真的很喜欢学校，”18岁的说。“这是我最喜欢的东西。”
但皮尔斯和他的一些朋友一样，每周只上一天课。
他所在的学校位于南威尔士，专为有特殊教育需要的孩子开设。对有额外需要的孩子来说，学校是一个“安全网”。为学生和他们的家庭。
皮尔斯也有学习困难和感觉问题，他是如何怀念在教室里和熟悉的面孔。
有额外需求的学生面临着“困难”的未来，这让家庭的困难在封锁中放大“今年我根本不想休假。”他说。
“我只是想每天去上学。我每周只能做一天，因为这是我的最后一年。”
由于“睡眠问题”，他一直在努力接受家庭教育。威尔士的严格封锁不仅影响了皮尔斯的教育，也影响了他的情绪。
英国普通中等教育证书(GCSE)数学学生皮尔斯和艾米每周在学校上一天的数字课程
“我不能出去，我的心理健康在恶化，”;住在蒙茅斯的皮尔斯说。
“我每天都很难过，都在哭泣。我喜欢吃甜食，想吃很多巧克力。
“我喜欢上学，因为上学是学习的过程——你被迫去工作——因为当我在家的时候，我总是想睡觉。”我宁愿保持警惕，忙起来。”
皮尔斯的故事讲述了一个有额外教育需求的学生如何应对全球卫生突发事件的不确定挑战。
在封锁期间，只有20%的克朗布里奇小学生在上学
“对我们的一些孩子来说，学校是安全网，不仅是对孩子，也是对家庭，”Cwmbran市皇冠桥特殊学校的代理校长贝森·摩尔说。
“有时来学校只是让孩子们休息一下。”
克朗布里奇小学116名学生中，约有20名在封锁期间进入学校，其余学生留在家里接受远程学习。
“一开始有点烦人，戴着口罩，又因为新冠病毒，你不能做任何事情，”皮尔斯在学校的朋友、19岁的艾米补充道，她也在准备英国普通中等教育证书(GCSE)的数学课程。
图像配图学校“带来最好的”;在最后一年的学生艾米
“但我还没觉得有那么糟，因为我们做了一些有趣的事情。”
艾米的妈妈卡洛琳来自蒙茅斯，她说她患有自闭症的女儿“茁壮成长”。在学校，这“激发了她最好的一面”。
为有特殊需要的儿童提供的服务“失踪者”有特殊需要儿童的父母“处境艰难的”特殊需要教师“被忽视的”“自从封锁以来，这特别困难，”她说。
但是学校已经做出了很大的努力在家里和学校与艾米交流，这是非常重要的，因为艾米需要这样的惯例，老师们让它变得有趣。
“在线学习经验是新的，但它教会了她一些新的技能，因此混合学习方法是积极的。”
与英国所有学校一样，皇冠桥学校必须迅速适应继续教育的挑战，并降低Covid-19的风险。
不会错过的
“我们的老师每周都会把写有学习目标的学习包寄回家。”助教梅根·伊斯雷尔说。
然后家长们把作品寄回来，我们把它放在孩子们的文件夹里，以确保孩子们不会错过。
“混合式学习法”也适用于物理和运动目标的学生更急迫和身体需要。
但伊斯雷尔女士表示，重要的是让一些学生上学时使用专业设备“满足他们的需求”。
教师与物理治疗师和语言治疗师密切合作，以确保向家庭提供支持。
“我们对他们进展的下降感到担忧，”穆尔女士补充说。
“但就皇冠桥所关心的，我们一直很擅长作为一个紧密的团队来工作，为那些在家里混合学习的学生和家庭提供支持。”
皇冠桥特殊学校有116名学生，年龄在2岁到19岁之间
威尔士政府关于Covid - 19措施的指导方针允许“一种实用和灵活的方法”;适合有特殊教育需要的儿童。
学校已经建立了小规模的接触小组，并加强了现场清洁，一些设施被关闭，比如他们的水池或学生接受物理治疗的大厅。
社交距离、口罩和其他冠状病毒预防措施可能更难在皇冠桥等学校实施，那里的许多儿童有沟通困难，需要进行身体互动。
学校里的员工都戴着面罩，但摩尔女士说，当他们和那些“依赖嘴和语言交流”的孩子们互动时，就会变得更加困难。
皇冠桥小学的一些学生需要使用专业设备
威尔士政府已承诺为为儿童提供亲密个人护理的特殊学校工作人员接种疫苗，皇冠桥的工作人员正在等待他们的新冠肺炎疫苗接种。
虽然入学的孩子数量有限，但他们也为学生提供了在家学习的机会，不管他们需要什么。
Bethan Stokes老师让青少年Elliot和Shay在课堂上做一些感官数学，他们唱了一首关于数字的歌，要求他们用苍蝇拍一堆奶油，上面有不同数量的樱桃。
在教室里乱作一团的兴奋过后，他们去感官室发泄一下。
“我们尽量让它保持正常，”斯托克斯女士说。
“这真的很困难，因为很明显，孩子们知道情况不正常。我为他们的应对方式感到骄傲。”
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