维多利亚联盟承诺，如果学校在即将到来的大选中获胜，他们将为学校提供280万美元的“可解码读物”。
买书的钱肯定是一件好事。但究竟什么是“可解码阅读器”呢?毕竟，
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所有的书都是可以西兰花图片解码的。如果它们不能解码，就无法读取。澳大利亚课程对解码有一个明确的定义:
计算出课文中单词意思的过程。在解码中，读者利用上下文、词汇、语法和语音知识。
然而，维多利亚联盟将解码定义为“读出字母”。正如他们的政策纲领所述:
可解码书籍的设计是为了配合明确的，系统的语音教学。它们是一些简单的故事，几乎完全是用语音可解码的单词，用孩子们在语音课上学过的字母和字母组来构建的。
他们资助的“可解码读卡器”是专门用来帮助孩子练习一种特殊的字母发音模式的书籍，这种模式是综合语音课程的一部分。
例
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如，下面的句子来自一个可解码的读卡器，该读卡器的设计重点是辅音“N”和辽宁丹东旅游
“P”以及短元音/a/南和一个锅。
爸爸和一个锅生物工程排名。
奶奶和爸爸可以午睡。
像这样的书没有故事情节;不管你是从第一页开始读，还是从最后一页开始倒着读，它们都同样毫无意义。
虽然他们可能教语音技巧“N”和“P”，但他们不教孩子其他重要的语法和词汇解码技巧。
许多家长会证明，他们并没有教孩子阅读的乐趣。
词义和词汇的发展并不是可解码读者关注的重点。然而，研究表明词汇对于成功阅读的重要性
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。学生们需要每年增加3000个单词到他们的词汇表中，才能在他们的年级水平上成功读写。
书中有限的词汇量会导致词汇量的缺乏。
可解码阅读器的支持者们希望这些书能帮助有阅读困难的学生，把注意力集中在单词的发音上。然而，仅仅关注声音并不足以支持一个苦苦挣扎的读者。
事实上，所有学习阅读的孩子都需要倾听，阅读词汇丰富、句子结构多样、内容有趣的书籍，这些都鼓励他们发挥想象力。
把有关潘和纳普的文章和帕梅拉·艾伦(Pamela Allen)非常受欢迎的小说《谁把船弄沉了》(Who the Boat)的开头几行比较一下。
在海边，佩弗先生的住处住着一头牛、一头驴、一只羊、一头猪和一只小老鼠。他们是好朋友，在一个阳光明媚的早晨，没有什么特别的原
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因，他们决定去海湾划船。你知道是谁把船弄沉的吗?8月开什么花这本书立刻吸引了孩子们，让他们提问、想象并帮助解决问题。孩子们总是要求反复阅读这本书，他们喜欢加入其中。他们学习新的词汇，顺便学习复杂的句子结构，他们模仿他们的口头语言和故事写作。
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使用丰富的真实文本支持澳大利亚课程中描述的所有解码技能——语音、词汇和语法。
在帕梅拉·艾伦的故事中，我们可以看到“bay”这个单词，并注意/b/ - /ay/的组成部分，这有助于我们说这个单词和拼写这个单词。如果我们改变开头会发生什么——我们还能写多少字和读多少字?例如，一天，说，玩，等等。
我们可以看看“常用词”。这些单词我们不能总是“发音”，但它们构成了英语中100个最常见的单词。例如, 你，他们，是吗。
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这些单词对孩子的教育非常重要，因为这100个单词占所有书面语言的50%。
我们可以用“无缘无故”、“已决定”、“已决定”等词汇和短语来培养他们的词汇量。
我们可以给他们介绍漂亮的识字句子结构，例如， “在海边，在佩弗先生的房子里，住着一头牛、一头驴、一只羊、一头猪和一只小老鼠。”
可解码的读者只能做读音部分的谜题。这是一种非常低效的教学方法。
当教孩子阅读时
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，我们希望他们能学习阅读是愉快的，可以帮助他们理解他们的生活和周围的人。孩子们第一次学习阅读时所使用的策略对他们以后使用的策略有很大的影响。当孩子们被教导只关注字母与声音的匹配来阅读可解码读者的单词时，他们往往在晚年继续过度依赖这种策略，即使是其他类型的文本。这导致阅读不准确、缓慢、费力，导致阅读受挫和缺乏动力。
一本书必须值得一读，并给孩子们学习阅读任何文本所需的全部策略的机会。
无论国籍、父母受教育程度或社会经济地位如何，拥有真正的书籍、丰富的词汇、优美的散文和真实的故事情节长大的孩子，都比那些没有这些条件的孩子受到更高的教育。
然而，正是来自贫困家庭的孩子不太可能在家里接触到这些书。重要的是学校能填补这个空白。
花280万美元在写得漂亮的书上，填满维多利亚时代的教室图书馆，将会更有效地利用教育预算。
