很少有人怀疑发展学生思维能力的价值。201
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更重要的是[重点是在原来]比[他们]本科专业。重视批判性思维在教育中也很普遍。在澳大利亚的课程中，批判性和创造性思维被称为“综合能力”;通过“共同核心”，美国也有类似的关注点。
批判性思维在澳大利亚的学校和大学以及世界各地的许多项目中被成功地教授。各种研究表明，这些项目提高了学生的思维能力，甚至提高了他们的标准化考试成绩。
但是什么是批判性思维，我们如何教授它呢?
关于批判性思维的定义有很多是模糊的或不合理的。为了解决这个问题，让我们从批判性思维不是什么开始。
首先，批判性思维不仅仅是聪明。能够识别问题并找到解决方案是我们与智力联系在一起的特征。但他们本身并不是批判性思维。
智力，至少以智商测试来衡量，并不是一成不变的。但它似乎并没有受到教育的强烈影响(在其他条件相同的情况下)，需要多年的学习才能产生显著的差异。然而，批判性思考的能力可以在更短的干预下得到显著提高，我将展示这一点。
第二，批判性思维不仅仅是困难的思维。有些我们认为困难的想法，例如进行复杂的化学分析，可以用计算机来完成。批判性思维更多的是关于思考的质量而不是问题的难度。
那么，我们如何理解什么是高质量的思考呢?
批判性思考者有能力用好的推理标准来评估自己的思维。这些包括我们统称为探究价值的东西，如精确性、清晰度、深度和广度、连贯性、重要性和相关性。
我可能会说地球的温度在上升，或者亚马逊森林的砍伐率比去年要高。虽然这些表述是准确的，但它们缺乏精确性:我们还想知道为了使表述更有意义，它们增加了多少。
或者我想知道塔斯马尼亚古老森林的生物多样mulholland dr性是否会受到伐木的影响。有人可能会回复说，如果我们不砍伐这些森林，工作和生计就会受到威胁。一个好的批判性思
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涉及“儿童哲学”方法的研究表明，与同龄人相比，孩子们在一年的每周上课之后，会在几年的时间里体验到认知能力的提高，这是通过改善学业成绩来衡量的。
然而，这种以论证为基础的智力投入在任何课堂中都能显示出思维质量的高结果。
研究还表明，通过有针对性的教学，我们可以在日常生活中有意识地关注推理练习。
研究人员用论点图研究了在一个学期的批判性思维教学中取得的成果
所衡量的批判性思维的收获[……]接近本科三年教育的预期结果。
那些被明确教导要善于思考的学生，在基于学科的考试和标准化考试中也比那些不善于思考的学生表现得更好。
我们yet-to-be-published研究中,使用验证数据,显示学生近年来三到九从事一系列的在线12小时的形势在批判性思维课,有显著提高相对收益NAPLAN测试结果,对照控制组,在控制了其他变量。
就发展21世纪的技能而言，包括培养学生终身学习的能力，教授批判性思维应该是核心业务。
昆vertu最贵的一款800万士兰大学批判性思维项目有许多工具来帮助教授批判性思维技能。一个是基于网络的地图系统，目前在许多学校和大学中使用，以帮助提高学生的批判性思维能力。
