对许多孩子和家长来
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说，从幼儿园到学校的转变是一件大事。在接下来的几周里，许多学龄前儿童将参加一个由他们的老师设计的过渡计划，为上学做准备。他们会遇到他们的基础老师，花一些时间在教室里，希望结交一些新朋友。
到目前为止，这些孩子的教育主要是基于游戏的学习。这意味着他们通过探索和玩耍来学习，并得到了有技能的幼儿教育者的支持。
但他们即将进入一个正式学习的世界。虽然在学校里确实有以游戏为基础的学习，但教学往往更受重视。
目前的制度对很多学生来说并不适用。四分之一开始上学的儿童在发育上还没有为这种转变做好准备，儿童的心理健康状况令人担忧。
许多教育工作者和研究人员认为，在上学初期多玩可以更好地帮助孩子过渡和学习。父母也这么认为。在最近的一项调查中，93%的家长承认玩耍的好处，72%的家长表示，学校的第一年应该更多地关注基于玩耍的学习。
如果我们真的致力于提高所有孩子的学习效果——我们知道玩耍对学习有好槽钢规格 处——我们需要更好地将基于玩耍的学习融入学校的正式学习结构中。
在学校增加基于游戏的学习意味着改变我们对游戏的看法。当我们许多人想到玩耍时，我们可能想到的是自由玩耍，它是由孩子们自由组织和指导的，通常没有成年人的参与。
然而，以游戏为基础的学习被更有效地设想为一个范围，一端是自由玩耍，另一端是教师指导的、好玩的学习。介于两者之间的是各种各样的方法，要么完全建立在玩耍的基础上，要么结合玩耍的元素。
例如，一个熟练的教育者可以帮助孩子们在玩水的时候发现新的想法。教育工作者可能会鼓励孩子们用水桶和玩具做有趣的实验，这样他们就可以发展自己的假说，关于水在特定情况下是如何运动的，以及为什么。
教育工作者可以和孩子们一起测试他们的假设，询问并和他们谈论他们在玩耍中观察到的东西。
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早期的游戏学习可以显著提高孩子的语言能力和社交能力。研究表明，基于游戏的学习的影响也延伸到其他发展领域。
高质量的游戏学习可以:
- 加强与学习相关的神经通路
- 提高幸福感
- 提高记忆力和组织能力
- 教导孩子自我调节和解决问题的技巧
- 鼓励创造性和批判性思维。
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质量取决于与有技能的教育工作者建立的热情和积极的关系，以及促进探索和学习的环境。它还包括一个适当发展的学习计划。
孩子们通过游戏学习的技能使他们
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能够参与正式的、学术性的学习。研究表明，当孩子们开始发展和利用这些技能时，他们能够更好地应对正规学习的要求，并在以后的学校里茁壮成长。当超过70%的孩子没有得到建议的运动量时，玩耍就更加重要了。
许多研究人员和教育工作者认为，课堂内外的游戏减少可能会导致焦虑、抑郁水平上升，以及与注意力和自我控制相关的挑战。对于那些承受着巨大压力或处于其他不利地位的孩子来说，玩耍是一剂重要的解药。
当然，劣势、健康状况不佳、生活方式改变和不平等之间的联系是复杂的。但有充分的证据表明，我们在早期如何对待教育——尤其是与玩耍相关的教育——是我们应对这些挑战的重要组成部分。
澳大利亚早期学习框架指导0-5岁儿童的教育项目。它补充了澳大利亚的课程，指导整个小学和中学的学习。
虽然它们是互补的，但它们采用的方法却截然不同。游戏是早期学习框架的基本组成部分。与此形成对比的是，课程对学习成绩的关注已经将正规学习扩展到了学校的早期甚至学龄前，尽管事实上基于游戏的
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学习在这些年龄更合适。有一些政策选择可以在早期支持更多的基于游戏的学习，并确保它在儿童中期和以后的教育中被纳入。这些选项包括:
-
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- 推迟入学(通过改变法定入学年龄或家长选择推迟子女入学)
- 更多或更长时间的休息时间
- 将以游戏为基础的教学方法延伸到学生的早期阶段
- 将更多基于游戏的学习集成到现有的方法中。
通过法律提高入学年龄将涉及政府和家长承担额外一年的早期教育和照顾的巨大成本。研究表明，大多数家长希望学校的课间休息时间更少，而学校已经发现很难在他们拥有的时间内充分覆盖课程。
虽然一些政策选择可能会比其他选择更有吸引力，但在学校增加基于游戏的学习得到了强有力的支持。这将要求教师、政府和家庭在玩耍对儿童学习的益处方面达成一致。
